RFC: Par gaismu un fotoniem, un daudz ko vairāk ...

  Sarunas " ZINĀTNE.ZOOMED.IN ": zinātnieki tiksies ar 11. un 12. klašu skolēniem   Zinātnieki pasniedz draudzīgu roku skolēniem un ļauj ieskatīties zinātnes virtuvē

Aicinām Skolēnus un Viņu Vecākus, Skolotājus un Izglītības Profesionāļus Apspriest Skolēnu Aptaujas Anketas  "Skolēns Meklē Zinātnieku"  Jautājumus  1. Zinātnieki, kas izteikuši gatavību piedalīties MENTORINGA PROGRAMMĀ, vismaz pašam iesākumam ir atrasti. Tagad jāmeklē skolēni, kuriem būtu interesanti savus "karstos jautājumus" uzdot zinātniekam un visticamāk arī saņemt ātras atbildes. Runa ir par Skolēna Aptaujas Anketu (SAA), ar kuras palīdzību uzrunāt 21-gs skolēnus, kurus MVG locekļi vairumā pazīst tikai nelielā skaitā, turklāt visai fragmentāri. Vai  varam SAA jautājumos  izmantot Dullās Daukas metaforu 10.-12.kl. skolēnu uzrunāšanai, ar to domājot tādu nemiera garu - urķētāju, kas visu grib noskaidrot "līdz galam".  Runa ir par lielajiem Kāpēčiem, kam vienmēr būs kabatā kādi jautājumi?  Vai tomēr SAA  jautājumi jābalsta Pokemonu-terminoloģijā?  2. Negribētu arī pārāk izdabāt multfilmu faniem un skolēnu auditorijas interešu "zemajam galam".

LU Akadēmiskās Sabiedrības Kodolā Vēl Var Atrast Ideālisma Aizmetņus – Tātad Viss Vēl Nav Zaudēts Zinātnieku & Skolēnu Mentoringa Kontekstā Mentor Uldis Kanders and his mentee Dace Andersone-Baerlocher at the ETH, Zuerich in Apr-2019. The long-lasting mentorship from both sides has been assessed as some kind of happiness. It was a highly exciting time filled with hard work by the mentee getting more and more professional and experienced in the aviation field, but there were sounds, colors, and smells as well. 1. Ideja par Zinātnieku & Skolēnu Mentoringa Programmu (Z&S-MP) neradās tukšā vietā. Tas bija RFC loģisks secinājums, veicot fotonikas nozares nākotnes prognozēšanu, izmantojot FORESIGHT metodi, skat. RFC-Bloga saites zemāk.  FORESIGHT UNIVERSITY: TWENTY SPECIALTY PRACTICES OF ADAPTIVE FORESIGHT PHOTONICS IS A MAJOR OPPORTUNITY FOR LATVIA IN RESEARCH, BUSINESS AND ECONOMIC DEVELOPMENT V.BELDAVS: FORSAITA METODOLOĢIJAS IZMANTOŠANA PAVER EFEKTĪVĀKU FOTONIKAS NOZARES NĀ

SAPNĪ REDZĒJU ROBERTU AR IZSTIEPTU    RĀDĪTĀJPIRKSTU:            VAI TU JAU PIERAKSTĪJIES PAR MENTORU? 1. Mīnus -10 C nespēj neko kaitēt pavasara triumfam. Aukstās naktis ir bezspēcīgas apturēt ledus iešanu upēs un priecīgo noskaņojumu cilvēku prātos. Visu to vēl 3x pastiprināja panākumi Z&S-MP frontē - jo līdz vakardienai ir iesniegtas 94 MP-anketas, kas pārsniedz RFC MP vadības komandas prognozi . Jāatzīstas, ka vairākas MP-anketas ir ar "NĒ", bet tā jau nav akmenī iecirsta izvēle. Ja šo "NĒ" noskaņojums un attieksme pret MP mainīsies, droši varam iesniegt atkārtotu anketu ar "JĀ" izvēli. Visiem anketas iesniedzējiem sirsnīgs paldies par savas attieksmes paušanu. RFC gaida vēl svārstīgos un skeptiskos skaidri paust savu izpratni ar "JĀ" vai "NĒ" Mentoringa Programmai. Par katru anketu jau iepriekš paldies. 2. Tagad par Roberta izstiepto rādītājpirkstu (skat. att.): Vai Tu jau pierakstījies par mentoru?  Piem., es nezinu nevienu

LU zinātnieku diskusija pastnieka lu.petnieki@lu.lv auditorijā: Diskusija vēl turpinās, Daži steidzīgi komentāros izteikto ideju kopsavilkumi, tikpat steidzīgi un karsti starp-secinājumi 1. diskusija par Z&S-MP tematu aizsākās 19.III, pašreiz jau ir 22.III. Tātad mēs diskutējam jau 4 dienas. Caur lu.petnieki@lu.lv tika uzrunāts LU akadēmiskais kodols kopskaitā ap 800 zinātnieku ar lūgumu aizpildīt aptaujas anketu par gatavību piedalīties Zinātnieku & Skolēnu mentoringa programmā . Anketas aizpildīšana aiņems 22-25 s no Jūsu dārgā laika. Būšu augstākā mērā pateicīgs par šīm 25 s, ja tās rezultēsies aizpildītā un iesniegtā anketā .  L ūgums anketu aizpildīt neatkarīgi no tā, vai Jūs sakāt "JĀ" vai "NĒ" mentoringa programmai, arī sekunžu skaits no tā nemainīsies. Arī tiem, kas teiks kategorisku "NĒ", nekādas sekas vai vajāšanas neiestāsies. Pašreiz RFC kontā ir saņemtas 53 anketas, no kurām tikai 2 anketās ir noraidīta līdzdalība MP, proti, pateik

LIKUMS #3 – NO MAZĀKĀS SKOLĒNA INTEREŠU DZIRKSTELĪTES UZPŪT ENTUZIASMA LIESMAS No mazākās skolēna interešu dzirkstelītes uzpūt entuziasma liesmas. Pirmais un otrs padoms, ko es sniedzu jaunajiem savas laboratorijas locekļiem pirmajā dienā, ir: "Jūs varat strādāt pie jebkura projekta, ja vien ir izpildīti divi nosacījumi: pirmkārt, jums jābūt ļoti saviļņotiem par savu projektu, un, otrkārt, man vajadzētu būt tikpat ļoti saviļņotam par jūsu projektu." Šie divi nosacījumi nav pietiekami, lai projekts būtu veiksmīgs, bet tie ir nepieciešami. Zinātniskajā pētniecībā 90-procentos gadījumu iznākums ir neveiksmīgs, tāpēc studenti nereti viļās un pārtrauc darbu pie projekta, ja lietas nevirzās uz priekšu tik sekmīgi, kā bija sākotnēji iedomājušies. Tāpēc mentoram ir būtiska loma šajos šaubu brīžos noturēt studentus tonusā, turēt viņus gandrīz vai uz rokām, lai studenti varētu pārdzīvot grūtos laikus un turpināt koncentrēties uz jauniem projektiem.   Daudzus gadus pē

LIKUMS #2:  MUDINIET SKOLĒNU KONCENTRĒTIES UN FOKUSĒT UZMANĪBU UZ PROBLĒMU Mudiniet skolēnu koncentrēties un fokusēt uzmanību uz problēmu, kas gaida savu atrisinājumu. Kad kāds jauns students vai praktikants pievienojās manai grupai, jau pirmajā dienā, satiekoties ar viņu, es devu šādus padomus, sakot "Jūsu panākumus manā laboratorijā noteiks četri faktori: pirmais ir fokuss, otrais ir fokuss, trešais ir fokuss un ceturtais ir … fokuss". Pētījumos, tāpat kā jebkuros radošajos centienos, godkārīgs jaunietis varētu doties jebkurā no neskaitāmajiem virzieniem. Es uzskatu, ka mans galvenais darbs kā mentoram ir palīdzēt saviem praktikantiem  vai studentiem koncentrēties uz produktīviem un interesantiem virzieniem. Viss pārējais ir sekundārs, tikai lai mērķtiecīgi orientētos zinātņu labirintos.   Kad es pats vēl biju medicīnas students, man bija vecs mikroskops, ko man vajadzēja nopirkt par sodu kā derības zaudējušam no kāda vecāka studenta. Jo viņam tas vairs neb

LIKUMS #1:  PIELĀGO MENTORINGA PASĀKUMUS ATBILSTOŠI KATRA SKOLĒNA VAJADZĪBĀM R.Lefkowitz rezumē, ka viņa visnozīmīgākā profesionālās karjeras daļa ir bijusi jaunu zinātnieku audzināšana un viņu attīstības vērošana. Es esmu izaudzinājis vairāk nekā 200 studentus-praktikantus, un liela daļa no viņiem ir izveidojuši ļoti veiksmīgu karjeru izglītības jomā vai rūpniecībā. Daudzi ir saņēmuši lielus pētniecības apbalvojumus, bet viens pat saņēmis Nobela prēmiju. Šī mentoringa prakses rekorda dēļ man bieži tiek jautāts: Kā tu to dari? Kāda ir tava slepenā formula, lai izaudzinātu paaudzi pēc paaudzes izcilus nozares profesionāļus vai zinātniekus?   Daudzus gadus mani mocīja ar šādiem jautājumiem. Protams, man nebija nekādas slepenas darbaudzināšanas formulas vai psiholoģiski paņēmieni, kā ietekmēt studentus. Patiesībā pirmajās divās desmitgadēs, kad vadīju pats savu laboratoriju, es nemaz nedomāju par darbaudzināšanu. Leģendārajam beisbola spēlētājam Joga Berram reiz jautāja,